Réunion ICEM 74 – Correspondance/journal scolaire

Rencontre du mercredi 25 février 2026 – Dolto VETRAZ

 

Présents : Sophie, Pascale, Claire, Jack, Elodie, Thibault, Guillaume

Début 9h15 – fin 11h30

 

1. Organisation des journées syndicales : 2-3 avril 2026

 

– A Annemasse au complexe Martin Luther King

– 9h 17h, pause 12h – 13h30

– jeudi matin : intervention : Bruno Robbes : autorité et classe coopérative

Après-midi : 1 atelier par association (ICEM, AGEM, OCCE, GFEN)

2 créneaux d’atelier par jour

– vendredi : matin : Armelle : pratiques coop, coopérer pour apprendre et apprendre à coopérer

Après-midi : 1 atelier par association (ICEM, AGEM, OCCE, GFEN)

2 créneaux d’atelier par jour

 

Jack prendrait l’atelier de l’ICEM : Atelier d’écriture : de la production individuelle à une création collective.

Présence de Thibault le vendredi à partir de 10h30.

Claire peut-être, Elodie 1 jour ou 2.

Poser le flyer pour notre journée de la coop du 25 avril.

Présentation du groupe dans la matinée : Qui ?

Philippe : affiche pour les journées syndicales : 2-3 avril sur le site ICEM 74

 envoyer un mail au groupe, pour savoir qui serait aussi présent et pourrait faire la présentation du matin.

 

2. Journée de la coop : 25 avril 2026

 

Organisation : temps de présentation collectif, 5 ateliers, temps de bilan collectif

 

Penser à parler des 3 cycles au maximum, utiliser les témoignages des personnes présentes.

1. Penser et exister : Daniel et Sophie ?
2. Echanger et décider : conseil coopératif, quoi de neuf ? : Claire et Marie
3. Explorer et sortir : classe promenade, classe dehors : Philippe et ?
4. Créer et être libre : pratiques musicales : Jack et Pascale
5. Ecrire et échanger : texte libre, journal, correspondance scolaire, création poétique : Elo – Anne-Cha

Bilan : 1heure, faire le lien entre les thèmes d’atelier et le changement de posture

3. Journal

Témoignages des présents :

– Claire : cycle 3 : pendant le plan de travail : écrire un article du journal, faire une illustration… brouillon puis correction et validation par la maitresse, quand l’article est validé, parution.

Différenciation « naturelle » : les bons peuvent faire des textes longs et les petits scripteurs peuvent écrire des blagues courtes…

Quand l’article est validé, mise au propre à la main sur un cadre en papier prédécoupé. Quand tout est prêt, mise en page par le rédacteur : pour le 1^er ; la maitresse, pour les suivants : les volontaires. Parfois, groupe de rédaction pour la une, les articles à sélectionner…

Diffusion : que pour la classe, photocopié pour les commerçants, dépose dans des boites aux lettres des habitants, à faire passer comme une chaine…

 

– Elo et Sophie : journal d’école : 4 classes qui participent.

Cycle 3 : en plan de travail, sur une séance de production d’écrits…

Cycle 2 : décision des articles en conseil, écriture par groupe de 2-3 ou production écrite collective (compte-rendu de sortie…) + un enfant qui illustre. Publication de certains textes libres.

Cycle 1 : production collective en dictée à l’adulte, mise au propre en tapant l’article à l’ordinateur.

Diffusion : chaque enfant des classes rédactrices ont un exemplaire chacun. On en distribue aussi 1 par classe, à la directrice, à la bibliothèque…

 

– Pascale : cycle 1

Un journal de classe, fréquent. Dictée à l’adulte, choix des photos en production collective. Dessins des enfants.

 

Jack a une ancienne presse d’imprimerie. Il propose de la prêter.

Possibilité de les vendre, puis en conseil : décider du nom, du prix, de quoi faire avec l’argent récolté.

Grande motivation pour la production d’écrits car valorisation des écrits, publication. Exigence orthographique car diffusion des textes.

 

 

4. Correspondance

– Jack : règles strictes pour que cela fonctionne : exigence pour les lettres, réponse à toutes les lettres reçues… contrat clair entre les enseignants et les enfants. Rythme régulier environ tous les 15 jours. 2 niveaux de correspondance : collec et individuel, choix des correspondants indiv. 1^er courrier : collec, chacun se présente puis choix des correspondants individuels. Quand départ du courrier, tous avaient écrit. Travail sur la présentation des lettres. Je réponds, je raconte, je demande. Correspondance musicale… côté affectif important dans les correspondances individuelles, envoi de petits cadeaux avec des règles (que bricolé, ou moins de 2€). Ou côté connaissances (exposés, infos sur le lieu de vie).

Voir si la franchise postale fonctionne encore : avec le tampon de l’école, envoi gratuit pour les correspondances scolaires.

– Pascale : correspondance collective et individuelle. Envoi, tous les 15 jours. Importance de la régularité pour garder la motivation et le rythme. Pas forcément tous tout le temps mais au moins, un texte collectif et quelques courriers individuels pour ne pas perdre le fil.

– Thibault : lettres de présentation. Réponse tardive… présentation du lieu de vie, des cultures.

Perte de sens car retour trop long, perte de rythme.

 

Sur le site de l’ICEM, on peut trouver des correspondants.